Princípios Programáticos: uma síntese

1. Ser a voz dos que têm menos voz
Planeamento e análise estratégica terão de ser obrigatoriamente implementados por pessoas, pelo que importa que a voz das pessoas seja efectivamente ouvida na construção do seu futuro.

2. Exigência de informação
Todos têm direito a conhecer não apenas os conteúdos dos despachos reitorais mas, também e fundamentalmente, os dados importantes das principais questões que afectam o funcionamento da Instituição.

3. Por uma descentralização crescente
Orientar a gestão da Universidade no sentido de uma maior descentralização e crescente participação colectiva nas decisões.

4. A Universidade ao serviço da sociedade
Importa estimular a participação e iniciativa individual, por forma a que a estratégia de actuação da Universidade seja sentida como também sua pela sociedade envolvente.

5. Responsabilidade
Os nossos eleitos responderão perante os doutores e investigadores pelas posições que assumirem no Senado Académico.


Novos Desafios, Novos Rumos - Lista C

Eleições para o Senado: acta nº 2 da Comissão Eleitoral

Actas da Comissão Eleitoral (Senado Académico):
Acta nº2/ 09, 15 de Abril de 2009 »»
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Eleições para o Senado Académico: composição da lista (C)

CANDIDATOS EFECTIVOS
1. Fernando A. P. Sousa Castro - Prof. Catedrático, Escola de Engenharia
2. M. Clara F. Costa Oliveira - Prof. Associada, Instituto de Educação
3. Maria Manuela S. Pires Silva - Prof. Auxiliar, Escola de Ciências

CANDIDATOS SUPLENTES
1. Carolina F. S. C. Machado - Prof. Associada, Escola de Economia e Gestão
2. Ivo Manuel P. Domingues - Prof. Auxiliar, Instituto de Ciências Sociais
3. Adérito Fernandes Marcos - Prof. Auxiliar, Escola de Engenharia

MANDATÁRIA
Catarina Serra - Prof. Auxiliar, Escola de Direito

(Lista promovida pelo Movimento Novos Desafios, Novos Rumos)

"EUA Prague Declaration"

EUA Prague Declaration
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O ‘processo de Bolonha’ tem vindo a concretizar os objectivos enunciados?

"A Universidade de Bolonha surgiu na Idade Média a partir da organização dos estudantes que contratavam quer professores privados, quer aqueles que leccionavam nas escolas pontifícias então existentes. Este facto não foi certamente esquecido quando vários políticos europeus decidiram iniciar um novo ciclo de organização do ensino superior. Escolheram, muito simbolicamente, Bolonha.

[...]

O processo a que todos tivemos que obrigatoriamente aderir na Universidade do Minho em nome do que se apelida ‘processo de Bolonha’ tem vindo a concretizar as finalidades, os objectivos e as metodologias acima enunciadas?"

Clara Costa Oliveira

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(excerto de mensagem, provisoriamente intitulada "Senado à bolonhesa", a publicitar na integra a breve prazo, no quadro da campanha eleitoral para o Senado)

Eleições para o Senado: acta nº 1 da Comissão Eleitoral

Actas da Comissão Eleitoral (Senado Académico):
Acta nº1/ 09, 7 de Abril de 2009 »»
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Conselho Geral: reunião de 6 de Abril de 2009

«Informação do Conselho Geral

Reuniu hoje, pelas 10 horas, nas instalações do Museu Nogueira da Silva, o Conselho Geral da Universidade do Minho, tendo como pontos da agenda a aprovação do regulamento de cooptação dos membros externos e a análise e votação dos nomes dos membros externos a cooptar.
A proposta de Regulamento de cooptação, que retoma os pontos já consensualizados nas duas reuniões anteriores, foi aprovada por unanimidade, com pequenas alterações de redacção.
Relativamente ao processo de cooptação, o Conselho chegou a consenso quanto aos nomes a submeter a votação em cada perfil previamente definido, os quais consubstanciaram uma proposta subscrita pela totalidade dos conselheiros presentes na reunião.
De acordo com o Regulamento aprovado, a lista de nomes escolhidos para cada perfil foi seguidamente submetida a votações sucessivas, a fim de se determinar a respectiva ordenação dentro de cada perfil.
Em face dos resultados das votações efectuadas, a Presidente foi mandatada para efectuar os contactos necessários, de cujos resultados será oportunamente dado conhecimento à Academia.
Ficou marcada uma nova reunião para o dia 20 de Abril, às dez horas.»

(reprodução integral de mensagem distribuída universalmente na rede da UMinho nesta data, com origem no órgão)

Bolonha: lembrando ideias enunciadas que importa retomar

DESAFIO: Potenciar a formação

A perda do valor matricial da interdisciplinaridade prejudica os projectos formativos. A aplicação súbita, na maior parte dos cursos, do modelo de Bolonha teve como nefasto efeito perdas na promissora interdisciplinaridade que, associada a desajustamento entre projectos formativos e condições organizacionais, penaliza o ideário de Bolonha.

A contínua indiferença a emergentes necessidades de formação afasta a universidade da sua função social. Por isso, propomos o inadiável encontro entre a universidade e as diversas procuras sociais na plenitude das suas capacidades e no exercício da mais legítima responsabilidade social.

A acelerada mudança dos projectos formativos favorece efeitos indesejados. Por isso, se vê como urgente a medição e monitorização dos seus resultados, a adopção de medidas de melhoria que garantam condições de sucesso a alunos e professores, bem como dignidade ao acto da formação.

A adequação da formação aos requisitos das sociedades competitivas é necessária. Aquela implica contactos pessoais e organizacionais, viabilizadores de intercâmbios culturais para realização da condição europeia e mesmo humana, estimuladores de partilha de boas práticas formativas e de excelência para a cidadania.

Aqui, na excelência da formação, se decide o futuro das pessoas, das organizações e do país. Por isso, deve ser desafio prioritário e factor de mobilização para rumo que só o esforço colectivo alcança.

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Rumos propostos:

i) Analisar o modo como estamos a processar a “auto-aprendizagem” dos alunos e como estamos a garantir a aprendizagem individual de competências de saber-fazer, saber-estar, saber-ser, saber-aprender e saber-criar.

ii) Favorecer a melhoria contínua dos projectos formativos, através do estímulo à formação pedagógica contínua dos docentes, à potenciação de infra-estruturas tecnológicas de apoio a formação e à valorização dos cargos de coordenação pedagógica;

iii) Desenvolver o intercâmbio de professores e alunos entre universidades de diversos países, quer da Europa quer dos Palop.

Novos Rumos, Nova Coesão!

Novos Desafios, Novos Rumos

Muitos dos cursos não têm a missão que lhes estava atribuída

«Muitos dos cursos de 3 anos não têm, nem podem ter, a missão que lhes estava atribuida: conferir uma profissão ao licencado, muito como os Bachelor of Science do Reino Unido ou o grau conferido pelos "Colleges" dos EUA. Muito à maneira do desenrascanço e do "menor esforço", fazem-se reuniões para aparentar trabalho, projectos integrados que, salvo raras excepções, são tudo menos integrados, e inventa-se trabalho para os professores como seja a tutoria.»

Jaime Rocha Gomes

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(excerto de mensagem, datada de 01 de Abril de 2009 e intitulada Não marcamos golos (2): Universidades falham processo de Bolonha, disponível em Prálem D`Azurém)

Eleições para o Senado: notícia do Correio do Minho

Notícia Correio do Minho
Começou corrida ao Senado Académico:
http://www.correiodominho.pt/noticias.php?id=4184
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